3万人のデータから驚きの結果が・・・3年生「RーCAP」振り返り

 3年生ではLHRの時間を使い「R−CAP」の結果を振り返る時間を持ちました。R−CAPとは3万人のデータをもとにして職業や学問の適性を測るものです。生徒たちは事前に現在の自分がどのような職業や学問に興味があるか事前に考える時間をもち ました。記事はコチラ 自分の結果を見てみると自分の興味のあるものがそのまま自分に向いていると結果がでた生徒もいれば、そうでない結果の生徒もいました。意外な結果に驚きを隠せずお互い に結果を確認し合う姿が見られました。

 

 

 

  生徒たちは結果をみて振り返りを行いました。生徒たちが次に驚いたのは「職業の多さ」 厚生労働省によれば、その数は17,209にも 及びます。生徒たちは配布されたカタログを元に自分の興味が沸いた職業がどのような仕事をすることなのか、また、今後どのような勉強をしていく必要があるのかを学びました。

 

 

 

  R-CAPで大事なことは結果をみて「自分自身をみつめ直すこと」また「職業や学問につ いての理解を深めること」です。今回の結果をみて「ぴんとこない」という生徒もいました。 単に当たっている・当たっていないという捉え方ではなく、疑問に思ったところこそ、自己理解を深めるチャンスになります。ぜひ自分自身が気付いていない特徴や傾向を知って次につなげて欲しいものです。


働くとは…

『働く』とはなんでしょうか?


4年 LHR

4年生の2学期最後のLHRは、

外部検定試験に対する意識を高めようという内容でした。

 

大学受験においては一部の受験方式において、

出願条件や優遇されることも増えてきております。

今回のLHRでは英語外部検定試験と、

文章読解・作成能力検定について説明しました。

 

まずは、英語外部試験についてです。

担当教員がパワーポイントを使いながら説明をしました。

各クラスでも面談で話をしてきたこともあり、

生徒も真剣な表情で聞き、メモをとっていました。

 

 

 

次は、文章読解・作成能力検定、

通称「文章検」の説明です。

受験方式の中でもAO入試では、

文章を書くことが重視されています。

また、それだけではなく問題を解くためにも、

読解力は大きな力となっています。

2学期は毎週の朝学習でも文章の書き方や、

構成の仕方を学んできました。

その効果もあったのか、この文章検に対しても、

意欲的に説明を聞いていました。

 

 

 

1月には英検の全校受験があります。

問題集を購入した生徒も多く、

すでに2学期後半から勉強を進めています。

自分の力を高めるべく、今まで以上に積極的な受験を望んでいます。


1年生LHR 〜ソーシャルスキルを身に付けよう〜

本日のKGMブログは、先週に行われた1年生LHRの様子をお届けします。

12月8日(木)、1年生はLHRの時間を使い『ソーシャルスキル』を身につける取り組みを行いました。
1学期にもコチラの記事で紹介したように、毎回ポイントを変えながら同様の取り組みを年間を通して行っています。
この取り組みも今回で4回目になります。

・第4回『腹が立っても「カーッ」とした態度をとらない

皆さんは腹が立ったときにどのような対応をしますか?

対応にはいくつかのタイプがあると思います。
まずは、どのようなタイプがあるのかパワーポイントで紹介をして、皆自分のタイプを考えました。
その後、タイプごとにどのような『デメリット』が発生するのかを解説しました。


では、実際に腹が立ったときにはどのようにすればいいのか。
あるシチュエーションに限定をして、グループごとに話し合いをし解決策を考えました。
シチュエーションの説明として、先生たちによる芝居の動画を見ました。熱のこもった迫真の演技に生徒たちは大盛り上がりでした。
今回のシチュエーションは『約束のすっぽかし』でした。


動画を見た後、『実際にどのように怒りを鎮めるか』、『まわりに居合わせた人たちはどのような対応をするか』などをグループに分かれて話し合いをしました。


話し合いの後はクラスごとで動きが異なりました。
ワークシートの記入を中心に活動のまとめをするクラス、話し合った結果を発表するクラス・・・
発表方法も様々で、実際に芝居をするクラスもありました。


腹が立っても自分のコントロールをするというのは、難しいことだと思います。しかし、学校生活は勿論、社会に出てからも欠かせない能力になります。今回はそのことについて考える良いキッカケになったのではないでしょうか。

今後もこのような『生きていくのに必要な力』を実践的に身に付ける機会を設けていきたいと思います。
報告は以上です。


4年生 LHR

12月7日の4年生LHRでは喫煙防止に関する講演会を開きました。

 

 

まずは全体講演をしていただきました。

喫煙による影響は授業でも学んでいるので知っているつもりになっていましたが、

詳細なデータや実例を目にしたことで新たに感じることもあったようです。

講演後のアンケートを見ると多くの生徒が喫煙に対して

「悪影響がある」ことや「吸いたくない」と思うと同時に、

喫煙者が身近にいることに不安を抱く様子も見受けられました。

 

 

後半は「友人から喫煙を勧められた場合にどのように対処するか」というテーマで、

寸劇を見た後、それぞれが断り方を考えていきました。

多くの生徒が「友人から勧められたからこそ、逆に断らなければならない」と共に、

「友人を救わなければならない」という言葉を記していました。

日頃から意識を持たなければならないということを強く実感したことが、

今後の学校生活を律するものとなることを期待しています。


3年生LHRの様子 「R-CAPの取り組み」

 3年生はLHRの時間を使ってR-CAPに取り組みました。
R-CAPとは一言で言ってしまえば、学業・職業の適性診断の
ことです。
 生徒たちはまず事前指導として現在の自分がどのような学業
や職業に興味・関心があるのか探してみました。




 自分の興味のある学問や仕事を表からピックアップして選ぶ
のですがその数は膨大で生徒たちは戸惑いを隠せない様子でし
た。自分のやりたいことが見つかっている生徒は比較的スムー
ズに終えていましたがそうでない生徒は根気よくプリントとに
らめっこをして探していました。中には、この仕事はどういう
仕事なのか質問する生徒もいましたので学問や仕事に興味をも
つよいきっかけになったように思います。



 生徒たちのプリントに目を通してみると、普段の生活からは想
像もできないような仕事に興味をもっていたりとこちらも新た
な発見のある時間となりました。
 事前指導の後、R-CAPに取り組みました。
様々な質問が出され答えていくのですが、これにより個人の
興味・価値観・志向の特徴を発見することができます。この
データはおよそ3万人のデータベースから結果がでるようです。

 このR-CAPの結果をきっかけに自己理解と学業・仕事理解
をどのように深められるかがこの取り組みの目的です。また、
出た結果によっては「どうもぴんとこない」「なぜこのような
結果が?」ということもありえます。そのような疑問に思った
ところに自己理解を深めるチャンスがあるかもしれません。
どんな結果が出るか今から楽しみに待ちたいと思います。


2年生L.H.R. 〜六浦祭の振り返り〜

本日は2年生のL.H.R.で行われた六浦祭の振り返りの様子をご紹介いたします。

10月28日(金)、29日(土)に開催された六浦祭で2年生は、地球市民講座の展示・発表と鎌倉社会見学の展示、その他各教科の成果物を展示しました。六浦祭の学年展示についてはこちらをご覧ください。

その中でも地球市民講座では、来校された方々の前で自分たちが調べた国について発表を行いました。多くの保護者の方にも見ていただきました。ありがとうございました。
この日のL.H.R.では、その発表をする際に「自分たちに何が足りなかったのか」「どこが良くなかったのか」を生徒個人で、また班全体で振り返りをしました。さらに班でまとめた意見をクラス内で発表しました。




自分たちが人前で発表することで、発表しているときの聞く側の態度について考えさせられたのではないかと思います。
今後、人前で発表したり、プレゼンしたりする機会がどんどん多くなっていきます。発表するスキルとともに聞くスキルも磨いて欲しいと思います。


1年生LHR 〜携帯電話の使い方〜

本日のKGMブログは、11月10日(木)に行われた1年生LHRの内容をお伝えします!



今回、1年生では『携帯電話の使い方講座』を礼拝堂にて行いました。

昨今ではSNS関係を始めとする携帯電話の使用に関するトラブルが社会問題になっているといわれています。本校でも、1年生の早い段階からしっかりとした考え方、正しい知識や意識を身に付けてもらい、トラブルが起きるのを防ぐ目的で今回の講座を行いました。

先ずは、学年の教員による『加害者にならないため』の話でした。
携帯電話などでSNSを使用するときのリスク、危険性についての説明をしました。便利な点は勿論ありますが、一つ間違えれば『気が付いたら』自分が加害者になっているパターン、『そこまで大事にならないだろう』という考えの甘さが招く事故など、危険性を理解しないで使用するのは大変危険です。事が起きてしまうと、加害者本人は勿論ですが、被害者にも一生つきまとう障害になります。そのような点にもふれながら話は行われました。生徒たちも真剣な表情で聞いていました。


最後は、『被害者にならないため』のDVDを見ました。
ネット社会の罠にかからないために必要な知識や心構えについて学びました。先述したように『気が付いたら』被害にあっていた、という状況を少しでも防ぎたいところです。


生徒が現代社会の問題としっかりと向き合いながら、生活のツールとしてマナーやモラルを守って携帯電話を使用できるように今後も指導していきたいと思っています。

また、このような問題は日頃の人間関係と同じで『他者を思いやる気持ち』がとても大事になっています。この部分を生徒たちには是非とも意識してもらいたいと思います。


1年生LHR 〜六浦祭に向けて〜

今週の28日(金)・29日(土)は本校の文化祭『六浦祭』が行われます。

1年生は先月に行われた横浜社会見学で調べたこと、
普段の授業での制作物を中心にブースを展開します!


六浦祭に向けた準備に数回分のLHRの時間を使いました!KGMブログでは準備の様子を報告したいと思います!

◎9月29日(木) 雨天延期した『社会見学』の前日
・六浦祭に向けて小テーマ決め
・翌日に控えた社会見学に向けて、地図を見ながら見学コースの再確認、雨天時の昼食場所の確認


◎10月6日(木) 本格的に六浦祭に向けて始動!
・発表形態、展示方法のアナウンス
・模造紙に貼る画用紙の下書きを始める
・発表(模造紙およびプロジェクター)に使用する写真選び


◎10月13日(木) 中間試験最終日に活動
・本番用の模造紙と画用紙の入手
・画用紙の下書きを進める
・iPadを使用した調べ学習


◎10月20日(木)
・画用紙の下書きを完成させる 
・必要な文房具を借りて画用紙・模造紙の作成へ


◎朝・放課後
・六浦祭当日の係決め
・紙花作り
・班ごとに居残りをして、画用紙・模造紙を完成させる


一人一人がしっかりと調べ、社会見学の際に撮った写真などを使うことによって、
読み応えのある非常に魅力的な展示物を作ることが出来たと思います。
あとは、六浦祭前日に各教室にパネルを設置し展示物や装飾をつければ完成です。

記事で紹介したのは極一部です!この他にも生徒たちが力を入れた展示物が多くあります!
教室に設置されているプロジェクターも今回の発表に使用しているので、
六浦祭に来た際には是非1年生のコーナーへ!!

場所は、中学校舎2階です!よろしくお願いします!

報告は以上です!!


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以下は1年生の六浦祭に関する取り組みが書かれている記事です!
1年生社会見学 〜in横浜〜
1年生LHR 〜横浜社会見学に向けて〜


3年生LHRの様子 「モザイクアートの作成」

六浦祭(文化祭)まであとわずか。学校の中が慌しくなってきました。

3年生では、六浦祭に向けての学年の取り組みとして「モザイクアート」を作成しています。モザイクアートは各教室に備え付けてあるロッカーを使って「人になれ 奉仕せよ 3年生」という文字が浮かび上がるようにします。文字を際立たせるように、文字を書いたり、イラストを描いたり、色を塗ったりとさまざまな工夫をし、完成させる予定です。

この日はモザイクアートを作成するための趣旨説明と下書きをしました。


クラスによっては、よりよいものを作るために、クラス委員が中心となって話し合いをしたり、机を教室の真ん中に集めて縁取りをしたりしていました。また、誰かに任せっぱなしにならないよう、「自分のできることを自分なりに考えて取り組む姿勢」が多くの生徒から見られました。モザイクアートに書くコメントやイラストを考えたりと…。そのような生徒たちの姿を見ていると、良い作品ができるような予感がしました。



モザイクアートに書くコメントは「自分の夢」や「これからの目標」です。生徒たちがどんなコメントを書くか今から楽しみです。六浦祭にお越しの際は、3年生の「モザイクアート」をぜひご覧になって下さい。

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六浦祭
と き 10月28日(金)9:00〜16:00
    10月29日(土)9:00〜16:00

※事前の予約などは必要ありません。
※駐車場の用意はありませんので、公共交通機関をご利用の上お越しください。



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